与下面谱例相同的调性是(  )。
 

下面谱例中，开放排列的和弦数量有几个?(  )
 

下面谱例采用的旋律发展手法是(  )。
 

下面谱例中，七和弦的数量有几个?(  )
 

下面谱例中，5-6小节和1～4小节的关系是(  )。
 

“偷声”是中国古代音乐创作的一个基本手法，下列解释正确的是(  )。

撰写《东西乐制之比较》《东方民族之音乐》等论著，被誉为我国近代比较音乐学先驱的是(  )。

下面谱例出自校园歌曲《乡间小路》，与它属于同一类型的歌曲是(  )。
 

创作《黔岭素描》《纳西一奇》等多部交响曲的当代著名作曲家是(  )。

下面谱例出自一首湖南民歌，根据其曲调特征、歌唱形式和歌词内容等判断，该民歌的主要作用是(  )。
 

图1所示的演出形式是(  )。
 

京剧经典剧目《空城计》中，司马懿的角色是(  )。

下面谱例出自哪部歌剧?(  )
 

图2所示的是哪个时期的主要乐器演奏组合?(  )
 

下面谱例是哪种演奏形式的乐谱?(  )
 

下面谱例出自穆索尔斯基《图画展览会》中的哪首乐曲?(  )
 

下列哪部作品是奥地利作曲家贝尔格创作的无调性歌剧?(  )

将下面谱例中的12音音列作为“原型”，并依此演变出“逆行”“倒影”和“逆行倒影”形态，乐曲的全部构成和运行皆由这4种形态所得出，这种作曲技法属于哪种音乐流派?(  )
 

下列哪个是日本最具代表性的弦乐器?(  )

下面的乐器合奏最适合为哪首歌曲伴奏?(  )
 

隋唐时期，掌管礼乐活动的最高行政机构是(  )。

音乐教学是学校实施美育的有效手段，其核心内容是(  )。

“指涉主义”认为，音乐的意义都可以用文字充分地表达出来。例如，一首音乐作品因为有文字及具体化的暗示才可以明确表达作曲家的思想。下列哪部音乐作品体现了“指涉主义”，美学观点?(  )

在欣赏大提琴独奏曲《天鹅》时，一位平时在班级比较有威信的学生说音乐表现的是天鹅在静静的湖面上休息，其他学生都表示认同。这种行为倾向是(  )。

李老师在学年末对选修“歌唱”模块的学生进行了结业考试，然后按学生的考试分数进行排名，将其成绩分成A、B、C、D四等。这一评价方式是(  )。

“老师要求学生尝试运用自己的口型、气息以及发声位置的变化发出不同的声音。”这一课堂教学活动强调的是(  )。

在欣赏广东中山咸水歌《对花》的时候，下列哪个活动体现了老师关注模仿手段在教学中的运用?(  )

在混声四部合唱中，男低音声部的音域一般是(  )。，

组建管弦乐队时，通常不采用的打击乐器是(  )。

下列哪种舞蹈不属于拉丁舞?(  )

为下面的谱例编配二声部重奏。
要求：
(1)为所给的旋律配和声，将和弦标记写在旋律下方。(5分)
(2)根据自己所写的和弦以及第一小节的示范，创作低声部剩余的部分。(5分)

分析下面谱例(歌词略)。
要求：(1)画出曲式结构图式。(5分)
(2)说明乐曲的整体曲式结构和次级曲式结构。(4分)
(3)判断调试调性。(2分)
(4)写出主旋律的发展特点和典型的伴奏织体特征。(4分)
 

请依据《普通高中音乐课程标准(实验)》基本理念，按照下列要求进行教学设计。
教学对象：高中一年级学生
教学内容：欣赏歌剧片段《这一仗打得真漂亮》与清唱剧片段《渔阳颦鼓动地来》
要求：(1)设定教学目标。(10分)
(2)设计 “比较歌剧和清唱剧的不同点”的教学活动，其中至少包括2个课堂提问。    (15分)
(3)针对(2)中的主要环节，写出设计意图。(10分)
附：材料
歌剧：歌剧是以歌唱为主，将音乐、戏剧、诗歌、舞蹈和舞台美术等融为一体的综合艺术。音乐主要由序曲、咏叹调、宣叙调、重唱、合唱、间奏曲等组成。
清唱剧：是一种大型声乐套曲，通常采用只唱不演，也就是 “清唱”的形式。音乐主要由独唱、重唱、合唱等组成，有时也出现序曲等。
这一仗打得真漂亮
——歌剧《洪湖赤卫队》选曲
男声合唱
 
 

案例：
某学校在高二“音乐与舞蹈”选修模块开设了韵律操。每节课前，老师都会从网上下载根据《江南Style》《向前冲》《小苹果》等流行歌曲编配的广场舞录像；上课时，老师一边播放录像，一边要求学生对照录像上的动作学习。课堂上，气氛非常活跃，老师省心，学生开心。下课的时候学生们大汗淋漓，意犹未尽。有一天，老师对学生们说：“同学们，今天我们跳《青春修炼手册》!”同学们顿时欢呼雀跃起来，齐声叫好!安静下来后，有一位学过芭蕾的女同学举手对老师说：“老师，每天就这么跳好像没什么意思啊，到现在我也没搞懂什么是韵律操……”
问题：
(1)依据《普通高中音乐课程标准(实验)》基本理念，对上面的案例片段中存在的问题进行分析。(8分)
(2)如果你是音乐老师，针对案例中的问题，提出改进建议。(7分)

依据《普通高中音乐课程标准(实验)》基本理念，对教学设计中的展开阶段进行分析、评价。
【课题名称】《音乐主题的写作》
【教学对象】高二选修 “创作”模块的学生
【教学内容】创作一段音乐主题
【主要目标】通过欣赏、分析两段音乐主题，学会音乐主题的写作。
(其他目标略)
【教学过程片段】
1．导入阶段(略)
2．展开阶段：新课教学
(1)欣赏《马赛曲》和《懂你》两首作品的A段主题，引导学生从下面几个方面聆听：
A．歌词内容  B．旋律特点  C．节奏特点D．节拍特点  E．结构特点
(2)通过讨论、分析乐谱，掌握进行曲、抒情歌曲两种体裁主题的写作特点。
①组织学生小组讨论。
②师生交流后，教师提炼并总结两种体裁的音乐主题特点。
③老师选取其中的一种体裁进行主题创作示范。
(3)音乐主题写作 ——布置写作任务(以下任务三选一)
①学生从进行曲、抒情歌曲两种体裁中任选一种创作音乐主题，注意乐句中恰当地运用对比的手法。
②教师给一段词，根据歌词意境创作音乐主题。
③自由创作一段表现某个场景或情绪的音乐主题。
(4)作品展示
①请两位学生演唱或演奏其创作的音乐主题，其他同学聆听、讨论、评价。
②老师在学生互评的基础上，再次提醒学生主题创作要从歌词内容、旋律、节奏、节拍、曲式结构等方面综合考虑。
③老师选取一位学生的作品进行分析点评，并示范修改，然后要求学生课后再次修改作
品，待下一节课展示分享。
3．小结(略)