教育史上两大对立学派——传统教育学派与现代教育学派的代表人物分别是赫尔巴特和夸美纽斯。（　）

好教师的科学文化素养包括文理兼备的基础知识，精深的专业知识，丰富的教育科学知识和一定的美学知识。（　）

在教育实践中，“言教”要重于“身教”。“言教”会让学生更能够理解教师的教育目的，更具有说服力和感染力。（　）

对于较难的学习任务，我们的成就动机越高越有利于成功。（　）

在新课程背景下，教师应从“教教材”走向“用教材教”。（　）

教学环境的优化是对教室、图书馆、校园、宿舍等场所的建设和改善。（　）

教学方法是由教学内容决定的。（　）

课堂管理是开展有效教学的重要保障，它始终制约教学与评价的顺利进行，具有促进和维持两大功能。（　）

教学过程是以教师的教为主的单边过程，它通过由若干以教学目标为核心的教学环节组合而成。（　）

新课程强调的三维目标是教师教学设计，教学开展的基本标杆。因此，教师在所有教学设计中都必须体现这三个维度，缺一不可。（　）

启发式教学给学生提供似懂非懂，一知半解，同时渴望解决，并通过努力能够解决问题的学习过程，有极大的优越性。（　）

在研究性学习中，学生是学习活动的主体，教师则需要承担学生学习的组织者，支持者以及控制者角色。（　）

教师的习惯，知识，情绪等往往成为影响教学执行力的外部因素。（　）

教学设计的依据主要有以下四个方面：现代教育观念、课程与教学理论和学习理论、系统科学的原理与方法、教学的实际情况。（　）

形成性测验是指在教学过程中实施的测验，注重的是学生学习成绩的等次，而不是评定学生是否达到规定的教学目标，其测验结果可为教师和学生提供反馈信息。（　）

学生管理是学校对学生在校内的学习和活动进行计划、组织、协调、控制的总称。（　）

在制定班规的过程中，需注意科学性、群众性、稳定性和宽容性。（　）

在我国，教育公平的重点是教育机会公平，促进义务教育均衡发展。（　）

班级活动的选题是班级活动的中心环节，是活动全过程的关键。（　）

开展班级活动的目的在于使学生在德、智、体等方面都得到发展，体现了组织班级活动的多样性原则。（　）

教师劳动的特点包括创造性、复杂性、长期性和（　）。

教师的专业能力是教师顺利地从事教学工作的一种效能特点，它主要包括教学能力、组织能力、科研能力和（　）。

教育目的所要回答的根本问题是（　）。

下列是关于素质教育与应试教育的区别叙述，其中说法错误的是（　）。

王老师中途接手某班的班主任，发现学生的畏难情绪大，只要作业题目难一点或量大一点，就不能按时完成作业，而且在集体活动中经常叫苦叫累，如果你是王老师的话，可在全班进行（　）。

主张教育目的要根据社会需求决定，认为个人只是教育加工培养的对象，强调把受教育者培养成符合社会要求的公民，这种观点属于（　）。

体谅模式是由英国德育专家麦克费尔等人创建的一种德育模式，该模式把（　）的培养基于中心地位。

下列最适用于创设情境、营造氛围、展示真实场景的媒体是（　）。

教师职业道德修养的内在动力是（　）。

加里宁说过“既然你在今天、明天、后天就得把你们的一切都奉献出去，但同时你们如果不日新月异地补充自己的知识、力量和精力，那么你们任何东西都留不下来了”。这体现了教师职业道德规范中的（　）。

我国教师职业道德的灵魂是（　）。

孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这句话体现了教师的道德人格具有（　）。

小李老师认为我拿了教师工资，家长把孩子交给我，我就要教好孩子，对得起自己的良心，如果出现了差错会受到处分和舆论压力，受到自己内心的谴责。”这能看出小李老师的教师职业道德内化的阶段和层次处于（　）。

夸美纽斯说：“道德的实现是由行动，而不是由文字。”也有人指出：“若要成德，须是速行之。”这体现了教师个体职业道德修养中（　）。

《论语》中有“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”这句话体现了教师职业道德教育方法中（　）。

苏霍姆林斯基有一个精辟的比喻：要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，但十分脆弱，一不小心就会滚落破碎，不复存在。这提示我们在教育中要贯彻教师职业道德基本原则中的（　）。

在学生学习过程中，让学生及时了解自己的练习结果，这属于（　）。

在学习过程中，后面学习的知识干扰了对前面学习的知识的记忆，这种现象回是（　）。

游戏可以促进儿童学习。一般来说，游戏的难度与游戏者的能力之间恰当的关系是（　）。

学生根据教师对“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”诗句的描述，在头脑中浮现出一幅草原牧区的画面，这种心理现象称为（　）。

在学生动作技能的形成过程中，练习到了一定阶段往往会出现进步暂时停顿的现象，这称为（　）。

有的学生愿意为他所喜欢的老师而努力学习，产生这种状况的主要因素是（　）。

根据《中华人民共和国未成年人保护法》，学校、幼儿园的教职员工应当尊重未成年人的（　），不得对未成年人实施体罚或变相体罚。

根据学生回答问题时的思维方向，可把问题分为开放性问题和封闭性问题两大类。开放性问题的突出特点是（　）。

对于比较复杂和抽象的教学内容，教师运用文字、线条和关系框图来进行板书设计，这属于（　）。

孔子通过“视其所以”“观其所由”“察其所安”“退而省其私”等方法，细致地了解和研究每一个学生。这种针对每个学生特点的教学方式符合教学的（　）。

教师在教学中只给出事实、提供材料或提出问题，引导学生自己去发现并掌握相应的知识。这是由美国著名的心理学家布鲁纳倡导的（　）。

夸美纽斯曾说过，“过度的练习和过度需要记忆的功课，使人恶心。”这句话表明教学应遵循（　）。

制定和选择有效教学策略的关键是（　）。

科尔伯格将个体的道德发展分为三种水平、六个阶段。如果个体按照人们所称的“好孩子”的要求去做，以求得到别人的赞许，那么他处于道德发展的（　）。

教学过程的“三要素”说认为，组成教学过程的基本要素有三个，即（　）。

我国古代学者朱熹说过：“读书无疑者，须教有疑。”也有学者曾说小疑则小进，大疑则大进。”这些话体现了（　）。

教师发现其他班级的课堂有某种良好的行为规范，而这一行为规范又正好是本班所缺少的，于是在此基础上进行修改，使之适用于本班课堂活动，这属于制定课堂规则的（　）。

衡量和判断课堂教学的核心标准是（　）。

将学生按照智力测验分数和学业成绩分成不同水平的班组，教师根据不同班组的实际水平进行教学，这种教学组织形式属于（　）。

如果一个学生将自己的失败归因于个体稳定的、不可控的内部特征时，他会产生一种（　）的观念。

以下教学活动中最有可能使用交互式教学的是（　）。

学生在教学活动中看到的一切，对于他精神面貌的形成具有重大的意义，反映了调控优化课堂教学环境需注意（　）。

学生如果在课堂活动中表现良好，就可获得一颗星星，如果出现不良行为，就扣掉一颗星星，一个星期或一个月结算一次，如果星星数量达到了事先约定的标准，就可以换取学生喜爱的东西或准许其参加喜欢的活动。这体现了课堂管理的（　）。

班级管理的根本价值在于（　）。

某教师说“我喜欢张华同学发言前先举手”“刘文丽同学作业完成得很认真”回等，体现了课堂强化的（　）。

教师在教学的过程中，授课内容过难，讲课速度过快，引起了学生的抱怨。这一课堂问题行为产生的原因是（　）。

“教育即生活”“学校即教育”“从做中学”是（　）的重要主张。

医生要祛除患者的疾病，对症下药，就必须对患者进行仔细的检查。教学工作也一样，了解学生学习成功或失败的原因，查明、辨认和确定学生的不足和“病症”，才能帮助学生在原有的基础上获得最大的进步。上述体现了教学评价中的（　）。

以下关于教学评价的说法不正确的是（　）。

教师正确评价自己的课堂效果和学生的学习情况，反思教学活动，反映的是提高教学监控能力中的（　）。

在课程实施中，教师保持不同课程内容之间的横向联系，并立足学习者的行为，来呈现有关内容，体现了教师在课程实施中的（　）。

教师在课堂上唱独角戏，只关注教学进度，关注教学是否顺利进行，而不管造成这些教育现象的原因是什么，这违背了有效教学理念的（　）。

教师提出“你是否可以用另外一种方式来表达”或“如果把这个答案用于其他情况下会怎样”的问题诱导学生展现出更多他们所知道的知识，进而了解他们到底对学习内容掌握了多少，教师所提问题属于（　）。

通过评价目标、指标体系的引导，可以为学校指明办学方向，为教师与学生指明教与学的奋斗目标，这属于教学评价的（　）。

“教室内窗的开关，门户的出入，座位的排列，以及教室内一切的布置，都应当注意，使得儿童有适当的姿势和一种愉快的气氛，然后再上课，秩序自然会好，进行教学便容易了”。这段话旨在强调（　）。

有的教师在完成应该完成的工作之后，不会再多做一点，不再追求完美与成回长，他们的工作往往就是遵照聘用合同的条款，缺少热情和持续成长与追求卓越的劲头。上述现象属于教师职业发展阶段的（　）。

根据布卢姆教育目标分类理论，要求学生记忆数学法则或公式，这属于认知领域中的（　）。

确定教学评价目标的第一步是确定所要达成的学习效果，以下关于教学评价的目标，说法正确的是（　）。

依据一种理论建立起来的课程是不适宜的，站不住脚的，应该通过平衡和协调教师、学生、内容和环境四个要素之间的联系，对所有的理论进行“择宜”或“折中”，使其成为确定的理论依据。这个是施瓦布提出的课程编制模式的（　）。

测量信度是测量过程中随机误差大小的反映，以下能提高测量信度的方法是（　）。

教学评价的实施一般可分为三个基本步骤：①准备工作；②评价实施；③评价结果的处理。以下不属于评价结果的处理的是（　）。

以下属于对学生学习状态评价的是（　）。

教师想了解学生对某些问题的态度，让学生填了调查问卷，并与部分学生进行了座谈，找到了存在的问题及其原因，这位教师所用的方法属于（　）。

课堂上，教师提出，学生学习活动成果形式可以包括小组学习汇报、小组学生设计的各种作品、小组学习过程的记录等，教师这样设计的主要意图是（　）。

“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者”，这句话体现的课程理念是（　）。

班级管理中，对学生的操行评定有助于学生正确地认识自己，教师在进行评定时，做到长善救失体现了哪项评定原则？（　）

从人本性和互补原则出发，下列作为编排方式最合理的一组是（　）。

①任意编排

②将相同家庭背景的学生排在一起

③把知识和能力不同的学生排在一起

④将性别不同的学生排在一起

⑤采取座位轮换方式，将性格、气质相同的学生排在一起

⑥将家庭背景不同的学生排在一起

马卡连柯认为“集体是个很大的教育力量”，良好的班集体可以为学生提供个性和谐发展的平台，这体现了良好班集体的何种功能（　）。

教师在处理班级突发事件时，坚持说服教育、以理服人、教育从严、处理从宽。这体现了处理班级突发事件的（　）。

花园中学某班发生了钱财被盗事件，经调查，班主任怀疑是A同学所为，于是强行对其搜身，结果找到被盗钱财，班主任遂要求A同学在全班同学面前作检讨。该班主任的行为（　）。

人们在解决问题的时候，会运用不同的解决问题的方式，设立一个目标，然后选取与起始点临近的未被访问的任一节点，向目标方向运动，逐步逼近目标，这种问题解决的策略是（　）。

理解、宽容是师生关系的重要特征，下列选项对“理解”表述不正确的是（　）。

目前世界范围内，最普遍和最基本的教学组织形式是（　）。

下列对事故责任的处理不正确的是（　）。

影响教学的因素既有硬件因素、软件因素，也有“大气候”因素和“小气候”因素。总体来说，包括（　）。

新手型教师的特点包括（　）。

争论、粗俗的言行、遗忘、争吵和打斗等是课堂中带有共性的学生纪律问题，常见的影响课堂纪律的学生心理动因是（　）。

针对课堂教学的时空局限以及给学生发展带来的负面效应，人们设计与实施了一系列辅助教学的教学组织形式，主要包括（　）。

为了最大限度地发挥教学环境的正向功能和降低负向功能，实现教学环境的最优化，必须对教学环境进行必要的调节控制，一般说来，需要考虑（　）。

教学反思是教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。教学反思包括教学前反思、教学中反思、教学后反思。下列属于教学反思内容的是（　）。

按照心理学的观点，人的行为都是由一定动机支配的，动机产生于人的需要，当评价过程中被评价者的某些需要不但得不到满足，反而会给他们带来不利时，便会产生不愿意参与评价的障碍心理，因此，从评价对人心理影响的角度考虑，评价可分为（　）。

下列有助于提升教师教学执行力的是（　）。

班级组织规范是班级正常运转的基本保障，它对班级活动具有（　）。

教学相长是教师和学生在教学中共同的相互关系。以下哪些是师生之间的关系？（　）