分类:教师资格/初中    来源:fenbi
某老师在教学“科教兴国战略”时,结合“天宫一号”与“神舟八号”成功对接这一案例,有效地帮助学生理解了所学知识,该老师的这一做法体现的思想品德课教学原则是( )。
在思想品德教学过程中,教师应树立的课程资源观是( )。
下列成语或典故中,能体现环境在道德中的作用的有( )。
①“性相近,习相远”
②“近朱者赤,近墨者黑”
③“孟母三迁”
④“天下兴亡,匹夫有责”
为启发儿童积极思考问题,从道德冲突中寻找正确答案,美国道德教育家劳伦斯·科尔伯格倡导的道德教育方法是( )。
设计思想品德课程评价方案的根本依据是( )。
学生学习思想品德课的目的和归宿是( )。
发生通货膨胀时通常会出现的现象有( )。
①商品普遍滞销
②正常的生产流通秩序被扰乱
③居民纷纷抢购消费品
④物价全面持续上涨
假定三种投资方式的收益率分别为20%、2.25%、2%,不考虑其他因素,单纯从收益上看,相对应的三种投资方式最可能的是( )。
下列选项中,体现消费对生产具有重要反作用的是( )。
世界贸易组织最重要的原则是( )。
我国人民民主专政的本质是( )。
下列选项中,对公民在“法律面前人人平等”理解错误的是( )。
唯物辩证法认为,发展的实质是( )。
人类要提高核能利用的效率和安全性,做到趋利避害,最基本的要求是( )。
“金无足赤,人无完人”、“士别三日,当刮目相看”,与这些说法相对应的哲学观点依次是( )。
漫画《顾前不顾后》给我们的哲学启示是( )。
《富春山居图》是中国十大自然名画之一,该画在清代顺治年间遭火焚,断为两截,现分藏于浙江省博物馆和台北故宫博物院。2011年6月1日,该画首次在台北合璧展出,此次历史性的“山水合璧”,深深激荡起两岸同胞共同的民族情怀。这表明( )。
文化对人的影响是深远持久的,下列诗句的寓意符合这一特点的是( )。
《中国国家形象片——人物篇》在纽约街头循环播放,中国一些领域的杰出代表和普通百姓在片中亮相,吸引不少路人驻足观看。通过这一方式与世界进行沟通,( )。
①能够彻底改变西方国家对中国的印象
②反映了教育具有选择、传递、创造文化的特定功能
③显示出大众传媒具有文化传递、沟通、共享的功能
④表明广告、电视等大众传媒是现代文化传播的重要手段
根据我国有关规定,产生法律责任的原因有( )。
①侵权行为
②违法行为
③主观想法
④法律规定
出卖具有知识产权的软件、图纸等标的物,该标的物的知识产权( )。
甲的儿子乙先于甲死亡,下列哪些人有代位继承的权利?( )
王某生前订有自书、代书、录音、口头及公证遗嘱各一份,而且内容相互矛盾,则以哪一份遗嘱为准?( )
公民死亡后,民事权利能力消失,但仍受保护的权利包括( )。
①名誉权
②对作品的署名权
③生命健康权
④财产所有权
甲3岁时父母离婚,甲随母亲乙一起生活,乙后改嫁丙,丙自愿抚养甲,对此,甲的生父丁和乙都同意,此时,甲的监护人是( )。
①甲的祖父母
②乙
③丙
④丁
根据我国刑法规定,故意犯罪( )。
孔子云:“德之不厚,行之不远”。“厚德”是中华民族的优秀传统,在今天大力提倡“厚德”,是因为( )。
在中华民族悠久的历史发展中,爱国主义表现为( )。
①热爱祖国,矢志不渝
②维护统一,反对分裂
③人人为我,我为人人
④同仇敌忾,抵御外辱
道德发挥作用的基本方式是( )。
①社会舆论
②内心信念
③宗教戒条
④风俗习惯
马克思主义关于个人与社会的关系的基本观点是( )。
某班班委会选举结束后,班主任张老师召集新班委开会,对班委成员进行分工,明确了各自的职责,并对每个班委如何履行职责进行了具体的指导,要求班委成员各司其职,大胆工作,为建设有序和谐的班集体担负起更重的责任。
问题:
(1)以此材料为例说明责任的含义和来源。
(2)指出该教师采用的培养学生责任意识和能力的主要做法。
“遇对打钩‘√’,有错打叉‘×’。”当前,思想品德课作业批改中,多数老师习惯于用“√”、“×”来简单评判学生的作业,再加个日期,至于评语,至多是一个“好”、“认真”或“潦草”、“重做”。
问题:试用思想品德课程与教学理论,指出上述作业批改中存在的问题并提出改进意见。
思想品德课学习形成性评价用表
阅读材料,回答下列问题。
问题:
(1)请补充表中Ⅰ、Ⅱ两部分“评价指标”内容。
(2)结合上表,说明思想品德课开展形成性评价的意义。
阅读材料,回答下列问题。
问题:
(1)根据流程图,指出捕捉与利用学生资源要经历哪几个环节?
(2)思想品德课教学为什么要捕捉与利用学生资源?
材料一
材料二 七年级《不同的态度,不同的结果》教材内容
有一批登山者从不同的路线接近顶峰。突然一阵猛烈的风暴压住了他们。有一位业余登山者,当风暴开始袭击时几次试图站起来都没有成功,最终他屈服了也就永远地倒下了。另一位登山者因失去知觉倒在雪地中,当他清醒过来马上意识到自己挣面临生与死的选择,这时他只有一个信念——一定要努力活下去。他知道停下来就意味着死亡,所以一直不停地走着。接下来的几个小时好似几个世纪,他一步一步艰难地挪动着。最后他走回营地迷迷糊糊地倒在营地的帐篷前,队员们最终把他救活了。
(1)是什么力量使登山者战胜风暴,活了下来?
(2)这位登山者若是爬到中途,就放弃了,结果会怎样?
(3)由此你受到了什么启发?
材料三
面对困难和挫折,大致有三种人。第一种是胆怯、懦弱的人。他们一遇到挫折和困难,就放弃目标,结果一事无成。第二种是意志不坚定或者容易满足的人。他们在困难面前也能拼搏一阵,但是,要么满足于已有的成绩,要么屈服于新的困难和挫折,不能坚持到底,这样的人也享受不到成功的喜悦。第三种是意志坚强、有坚定信念的人。他们勇敢地面对挫折,向困难发出挑战,不达目的誓不罢休。他们善于把前进道路上的绊脚石变成垫脚石,从而获得成功,实现生命的价值,享受真正的人生。你是哪一种呢?
困难只能吓倒懦夫懒汉,而胜利永远属于敢于攀登科学高峰的人。
—— 茅以升
问题:
(1)确定该部分教学内容的重点,并简单说明依据。
(2)请针对教学重点,设计教学简案。